“有些诗写给昨日和明日,有些诗写给爱恋,有些诗写给从来未曾谋面,但是在日落之前也从未放弃过的理想”而我想写给我如诗般美好的大学青春和长大之后想成为的您。在经历了两年的大学生活，充分的感受了大学生活的自由后， 学习才是生活的主旋律。 随着学习的广度和深度的增加，在大二时我们五个志同道合的人相聚在一起，准备利用学校提供的平台参加科研训练。
科研训练是教研活动的延续和深入，是实践教学的重要环节，有利于提高我们的创新意识，实践能力和科学素养。经过多方面咨询，我们最终选择了曹老师。
曹老师曾参与课题新型农村合作医疗制度的规范化与立法研究，农村集体建设用地流转法律问题研究，司法部法治与法学理论研究项目，曾主持课题集体土地使用权流转法律制度研究。是一位十分优秀的老师。
在选择老师之前，我们与老师素未谋面，很荣幸的是曹老师也选择了我们。科研老师不同于其他授课老师，以前老师都是面对着一个班，多则百人，少则也有四五十人，是大家的老师，而科研老师则是几个人甚至是一个人的老师，他比老师的关系更近一些。师生的关系更是一种充满缘分的际遇。
其实对大二的我们来说，对于法学专业还处于浅尝辄止阶段。各方专业的深度涉及还不够。在第一次与老师谋面之前，小组进行了充分的讨论。老师让我们自己天马行空，去找到自己感兴趣的研究点，然后查阅资料。为了这样一个研究点我们几个讨论了很久但就是定不下来，并不是没有感兴趣的点，而是，能让我们几个刚刚上完大二的学生去研究的问题就很受限制。因为没有接触过，所以也不知道怎么入手。对科研的整个过程及了解程度还处于模糊状态。在和老师见面时，我们与老师进行课题选择的探讨，曹老师是一个非常平易近人的人，通过探讨，我们对自己所学的课题方向和整个科研的过程有了大致的了解。曹老师不断地鼓励我们坚持下去。
在科研初期阶段，由于刚开始需要和老师交流内容不多，所以对老师的印象仅仅停留在初次见面。对曹老师的第二次深刻的认识是曹老师成为了我们在债权法的授课老师。第一次听课就被他的接近1.5倍速的语速给震惊到。老师授课的PPT非常的简洁，大部分的内容都来自于他口述介绍，如此以来，去了我们抄PPT的负担，学生们开始集中精神听老师的介绍并记下重点。在整个上课的过程中曹老师没有带书，但是顺着PPT的思维整堂授课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，时不时夹杂的案例总是让同学们感觉到新奇，充分地给予了学生自主探究的机会，曹老师讲课突出重点,内容详细,条理清晰,细致入微。对深奥的法律解释的通俗易懂,并且见解独到深入。而我学习的困惑在于无法在头脑中建立其起法律意义上的“债”,总与生活常识中的债相混不清,简单的问题尚可理清,稍事复杂就乱了阵脚,难以专业起来。
在曹老师的讲授下，通过老师帮助建立的法律思维方式，在每个知识点中的一个个小案例中，使我对债法的体系得到了更好的掌握。或许对学生而言最好的老师并不是学术一流授课专业名词一堆，而是用简明扼要的需要需要告诉我们其中蕴含的法律知识。帮助我们这些学习基础知识的入门者对这个学科充分建立浓厚的兴趣，而不在枯燥无味中迷失。除了对他敏捷的思维感到钦佩外，曹老师还是一个非常幽默可爱的人，记得有一次学生课下吐槽他的语速过快，老师却回复：以后语速过快我可以随时调倍速。
在老师教学新知的循循善诱下，对于这门较难的学科我们学的也很轻松，充分的体会到了专业与生活的结合。正是由于老师跳跃的思维和语速，我们上课都集中精力的听讲，下课认真地整理笔记，在一整节课下来，你会发现干货满满。一直到我现在准备司考，曹老师的教学内容都对我的备考产生了巨大的影响。 曹老师从我们学习的切实需求出发，在平时讲述时加入司考内容而又不缺乏一个制度背后的法理，使我们对知识进行理解，而不是生硬的记住，帮助我们在学术上走更长的路途。
在前期我们选择好科研方向后，我们小组的研究内容定为农村集体产权制度改革。对于这方面接触较小的我们，老师鼓励我们去主动了解，查询资料。师者，授之于鱼，不如授之以渔。
老师更多倾向于倾听我们的意见，尊重我们的想法，鼓励我们去探索。从选题、设计方案、开展实地调查，曹老师总是很认真地修改、审核，与我们沟通他的想法提出他宝贵的意见。对我们组内成员提出的疑惑都非常认真详细的进行解释答疑。
在科研过程中，我们发现与时俱进是很有必要的，课本上的知识最新的也是几年之前的， 研究课题做的最多的工作就是查阅文献，在这次过程中，最近发布的国内外论文和杂志都能轻松了解。之前上课，我们像是一个被给予者，等着老师把知识塞给我，而现在，更像一个求知者，希望知道更多。尽管每一个老师都很忙碌，但我们老师没有因为自己的忙碌而无暇顾及我们这个科研小组，仅此一点，我们就是一个非常幸运的学生
师者，教之以事而喻之德也。除了专业知识外曹老师展示给我们积极向上的一面以及法学学习方法也让我们收益颇丰。
很幸运我们遇上这样一位老师！希望长大后我们可以成为和您一样优秀的法律人！
何引丹
